 院校风采 |
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| 统筹规划、科学定位，认真做好高校学科专业结构和人才培养结构调整工作 |
| 时间: 2007年04月26日 来源:本站原创 作者: 佚名 浏览次数: |
牡丹江师范学院 修朋月
党的第十六次全国代表大会提出了在本世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标，我省在省委工作会议上也提出了“努力快发展、全面建小康”的建设目标，这为各高等院校制定2020年发展规划和今后一个时期高等教育改革及发展指明了方向。当前，我国高等教育正在进行以结构调整和质量提高为重点的新一轮改革。在这场新一轮的改革中，高等院校应认真贯彻落实十六大报告和省委工作会议精神，主动适应社会经济建设和努力快发展、全面建小康战略目标的需要，做好学科专业和人才结构的调整工作。
一、转变观念、提高认识、以大众教育时代的高等教育理念来看待学科专业和人才结构调整
以1999年高等学校扩大招生为起点，中国的高等教育由精英教育走向大众教育，高等教育得以迅速发展，教育规模不断扩大，教育改革逐步深化，教学质量稳步提高，办学条件得到巨大改善，实现了跨跃式发展。但是，面对日趋激烈的国际综合国力的竞争和人才竞争，高等教育深化改革的任务仍然十分艰苦，尤其是加快学科专业和人才培养结构调整，已成为当前高教改革最迫切的任务。
从高等教育的主要功能看，它包括三个层面，即：人才培养，发展科学，服务社会。而为社会培养高素质人才仍然是高等教育的基本职能。因此，从这个意义上讲，人才质量的高低永远是衡量一所高等院校办学水平的重要标准之一。而高等院校究竟培养什么规格的人，这就势必涉及到教育观念，思想认识和教育理念的问题。传统的计划经济时代形成的单一化的人才质量观已不适应新形势下大众教育阶级的需要，必须树立多元化人才质量观，用这种新的人才质量观来指导学科专业和人才培养结构的调整。目前，应从四个大背景下来考虑人才结构调整问题，一是要满足十六大和我省工作会议上提出的建设小康社会这一发展目标的需要；二是要满足我国加入WTO后，国内经济和社会发展融入经济全球化、一体化的需要；三是要满足适应世界科技日新月异，人才竞争日趋激烈，全面提高我国科技创新能力的需要；四是要满足高等教育国际化的需要。这一切都要求高等教育必须进一步深化改革，主动适应社会发展对人才培养具有不同结构、不同层次、不同类型的要求，加快学科专业和人才培养结构调整的步伐，提高人才培养质量和教育效益。
二、明确方向、准确定位，以学科专业结构调整为突破口，科学构建高等高校人才培养的新模式
不同类型、不同层次的高等学校都有自己的有别于其他高校的人才培养模式和服务面向。加之由于地位社会经济发展不平衡所造成的人才需求的多层次、多类型和多规格，这就决定了不同的高等学校承担着不同类型和不同层次的。人才培养任务。所以，高等学校在构建人才培养新模式时，首先要进行科学定位，即解决你这所高校要培养什么样的人，为谁培养的问题。为此，从本校的服务方向，办学定位和办学条件出发，找准定位，把握调整方向，是高等学校切实搞好学科专业调整工作的关键。作为高等院校，应主动适应地方经济建设和社会经济发展的需求，整合优化学科，调整专业结构，根据服务地区经济建设对人才的需求，大力增设一些应用型专业，即调整后的学科专业使人才培养类型、层次结构趋于多样化，能够满足社会对人才的多元化需求。通过学科专业结构的调整，可以增加高等学校办学的适应性，更好地为地方经济建设和社会发展服务。同时，对高校自身来说，进一步增强学校的办学活力与实力，拓宽了办学空间，为学校的长远发展奠定了基础。
应该说，学科专业的外延调整，仅仅为人才培养结构在种类、数量。类型方面的调整提供了可能(以前不能培养的人才，通过学科专业调整，现已能够培养)。但人才结构的调整的真正意义在于内涵的调整上，即应在人才培养质量上下功夫。这就要求各高等学校在学科与专业建设中，注重建设内涵的提高，不断加大教学内容、课程体系和教学方法改革。把学科建设成果运用到教学工作中去，用创新的科研成果丰富教学内容。把学科建设、专业建设、课程体系和教学内容改革的成果统一固化到新的教学计划和人才培养模式上。并通过教学计划的严格执行达到培养高质量人才·的目的。这也正是学校专业调整的最终落脚点和归宿。
三、结合实际、科学规划，切实保证人才培养结构调整目标的全面实现
随着高等教育的发展，其服务社会的功能表现的愈加突出。高等学校与地方经济建设和社会发展的联系也是将越发紧密。而高校人才培养结构的调整正是适应这种新形势需要而做出的必然反映。要实现人才培养结构调整目标，高等学校应结合实际、深入调查、科学论证、合理规划。具体讲要做以下几方面工作：
(一)正确处理传统学科专业与新增学科专业，基础学科专业和应用学科专业的关系。近年来，随着高等学校的不断扩招，学科专业建设有了长足的发展，但也暴露出一些问题：如热门专业越办越多，专业规模越来越少，教师短缺，专业基础建设跟不上等。这就要求对学科专业建设进行统筹规划、科学论证，不能一蹴而就。对传统学科专业，口经偏窄，生源短缺，学生难以就业的专业要进行控制和改造；对新上的热门学科，专科和应用学科专业，要加大投入，提高建设质量，使其向高、精、尖方向发展。对基础学科专业要进行重点保护，不可编废。总之，在学科专业调整中，要认真做好规划，即要跟踪市场需要,又要遵循教育规律，做到结构适宜、规模适中、质量提高。
(二)进一步加强学利，专业的内涵建设。一是加强学科专业“硬件”建设，特别是对于现代新兴学科专业和应用技术学科专业来说，现代化的实验室和教学仪器设备是支撑教学的基础。二是深化教学改革，对于学科专业来说，现代化的教学内容、课程体系、教学方法对于人才培养质量的提高具有十分重要的意义。培养适应时代发展需要的现代化人才，必须有反映最新科技发展前沿的教学内容和课程体系。三是加强教师队伍建设。队伍建设仍然是学科专业建设的主体，没有一支素质高、能力强的教师队伍，要建设高质量的学科专业，培养高质量的人才几乎是不可能的。四是加强教学管理，建立科学的教学管理与运行机制。当前，高等院校首先要进行的应该是实行弹性学分制改革，消除学时制的弊端，打破学科专业界线，增大选修课比例，为学生个性发展和自我完善提供一个有十分利的发展空间。激发学生的个性，培养学生的创新能力和实践能力，从而达到提高人才培养质量的目的。
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