 院校风采 |
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| 走超常规跨越式发展之路 为加快全面建设小康社会培养工程应用型高级专门人才 |
| 时间: 2007年04月26日 来源:本站原创 作者: 佚名 浏览次数: |
黑龙江工程学院院长 魏兆胜
(二OO三年八月二十一日)
省委省政府从我省省情出发，在《黑龙江省全面建设小康社会纲要》中提出了国民经济保持持续快速健康发展奋斗目标：在优化结构和提高效益的基础上，国内生产总值力争在201 7年实现比2000年翻两番，综合实力和竞争实力显著增强。基本实现工业化，建成完善的社会主义经济体制和更具活力，更加开放的经济体系。城镇化水平和质量明显提高，城乡二元经济结构逐步改变。社会保障体系比较健全。社会主义民主和法制更加完善。科技教育和各项社会事业全面发展。可持续发展能力明显增强。为早日基本实现现代化奠定更加坚实的物质文明、政治文明和精神文明基础勾画了宏伟蓝图，十分鼓舞人心。
改革开放以来，我省的国民经济和社会发展很快，各项事业取得了明显的成就。特别是经济总量持续快速增长，为我省全面建设小康社会奠定了坚实的基础。全省GDP从1980年到2002年，按可比价格计算，年均增长7．7％。人均GDP2002年达到12 33美元，居全国第1 0位。2000年以来，我省工业增加值连续三年两位数增长，结束了22年来始终低于全国平均水平的历史，初步摆脱“东北现象”的阴影，出现重大转机。科技和教育也得到了长足的发展，科技实力和创新能力不断增强，科技成果产业化进程明显加快，教育事业进入新的发展阶段，高等教育和各类教育规模不断扩大，教育教学质量不断提高，教育为经济和社会的贡献也愈来愈大，这些，都是我省全面建设小康社会十分重要的因素之一。
黑龙江工程学院是2000年经教育部批准，由原黑龙江交通高等专科学校和哈尔滨工程高等专科学校合并组建的一所以工为主，多学科发展的普通本科院校。尽管学院已有50年的办学历史，具有良好的基础设施和较强办学实力，先后为国家培养了4万多名毕业生，并在公路与城市道路、测绘工程、地理信息、交通运输等专业形成了办学优势，其教学成果多次获国家和省部级奖励。但是，在中国高等教育加快发展的大趋势下，在各学校都抢抓机遇，竞相加快发展的挑战面前，作为一所新升本科院校如何抢抓机遇，迎接挑战，缩短差距，实现跨越式发展，是我们必须认真对待的战略问题。马克思晚年在探讨社会发展规律时谈到跨越式发展，认为社会经济发展相对落后的国家或民族有可能实现跨越式发展，如果他们能够善于学习、借鉴和运用发达国家的文明成果，就能在人类已有文明的成就之上实现跨越。在美国的大学中就有许多实现跨越式发展的成功范例。如斯福坦从一所“乡村大学”发展为全美大学三甲之一。因此，我们认为，
一、抢抓机遇，迎接挑战，是我们实现超常规跨越式发展的必然选择
一是学校办学历史定位决定的。我们学院是在两所高等专科学校基础上建立起来的，尽管与一些兄弟本科院校相比不是一个量级，但是原两所高等专科学校具有50年的办学历史，形成了自己的办学特色和办学优势。从1994年起，两校公路与城市道路、汽车运用技术、工程机械、测量工程、会计电算化等5个专业经原国家教委批准列为全国高等工程专科教学改革试点专业。1997年，原黑龙江交通高等专科学校被原国家教委确定为全国27所创示范性专科学校之一。可以说，这两所学校在培养工程应用型专科人才方面累积了丰富的经验，为培养工程应用型本科人才奠定了坚实的基础。尤其是学校升入本科之后，经过两年多的发展和建设，积蓄了超常规跨越式发展的实力和较强的后发优势。
二是高等教育发展的多样性、多类型的需要。世界多数国家的高等教育在20世纪下半叶普遍出现了两个共同的发展趋势，一种趋势是数量规模迅速增长；另一种趋势是教育类型急剧分化。被分化出来的新的高等教育类型，各国名称不一。目前，我国高等教育规模按人均计算还没有达到大众化的水平，但由于其总量已名列世界前茅。同时高等教育大发展过程始终处在改革开放日趋深化的时代背景下，因此，也已突破了“精英教育”的固有属性。特别是随着普通高校规模扩大，一批专科学校晋升本科院校，高等职业教育也逐渐成为体系，民办高校迅速兴办，多元化、多形式、多类型“明显分化”的高等教育格局正在形成。从高等教育的发展趋势来看，未来大学可分为两类：一类是研究型大学，搞精英教育，它主要体现对社会的“知识贡献”的水平大小；另一类是大众大学，搞大众化教育，它主要体现对社会的“人才支持”的质和量。这类大学主要任务就是培养既有学识，又有技能，数量众多的工程技术专门人才。鉴于这些评价，我们黑龙江工程学院在我国高等教育中属于后一种类型。作为新建的工种本科院校应根据实际情况和经济社会发展需求，扬长避短，不循规蹈矩，不盲目追求精英之路，而是把眼界放在造就“数以千万计的专门人才”上，在大众化教育上走出一条创新之路。
三是经济社会发展的不同领域的不同要求，需要不同的类型。在未来人才知识能力结构的“日趋复合”与“日趋分化”这两种趋势同时存在，这就要求我们对学校发展定位、人才培养模式，要按照社会发展的不同领域的不同要求来决定。上海浦东金桥开发区总裁非常明确的表示，该区所需要的人才分四类：第一类是高层次决策人员，来自具有MBA或MPA教育背景并有若干年相关实践经历者；第二类是实际操作人员，来自中等职业学校毕业生；第三类是研发人员，主要来自重点大学的研究生和部分本科生；第四类是工程技术人员，包括中层管理人员，主要来自突出工程技术应用能力培养的本科或专科毕业生。正如中国工程院教育委员会主任委员、原工程院副院长朱高峰院士指出的那样，高等工程教育就是培养从事工程师工作的人才的专业教育，其目标就是培养未来的工程师。也就是有浦东佥桥开发区需要第四种类型的专门人才。
四是明确学校办学理念，选择一条创新之路。十六大做出了“支持东北地区等老工业基地加快调整和改造，支持以资源开采为主的城市和地区发展接续产业”的重大决策。前不久，省委工作会议提出了“努力快发展，全面建小康”的发展方针，并把加快老工业基地调整改造问题摆上了重要的日程。最近，国务院总理温家宝在黑龙江考察时，对加快东北老工业基地调整改造问题提出明确的要求。可以说，加快黑龙江省老工业基地调整改造，对于我们黑龙江工程学院来讲也是一个千载难逢的机遇。因为学院升本科之后，究竟确立一个什么样的办学理念，我们在深入调查研究的基础上，结合我省经济社会以及行业发展的实际，鲜明地提出了“立足地方，为交通、冶金、机电、建筑、市政、旅游等行业，以构建具有工程学院优势和特色应用型本科人才培养模式为目标，满足行业和企业对应用型本科人才的需求，培养具有现代科技与管理知识的应用型工程技术人才，为区域经济建设和社会发展服务”的力、学指导思想。我们的办学方针是，“以质量求生存，以特色求发展”。这些都符合《纲要》和东北老工业基地调整和改造的基本要求，给黑龙江工程学院实现超常规跨越式发展提供了更加有利的条件。 因此，我们要紧紧抓住机遇，不断研究新情况，解决新问题，在跨越式发展上闯出一条新路子，为我省全面建设小康社会做出新的贡献。
二、加快工程应用型专门人才的培养步伐，是我们实现超常规跨越式发展的必然途径
第一，根据区域经济发展的新特点和产业发展规划，使学院的优势学科专业成为区域经济发展的亮点。科技越发展，技术越升级，越是需要更多应用型工程技术人才。据有关资料介绍，我省老工业基地调整改造建设项目从“十五”后三年到“十一五”期间共有477项，总投资1920亿人民币，涵盖了装备、石化、食品、能源、医药、高新技术等产业。还有《黑龙江省汽车与配套产业发展实施方案》，重点发展哈飞汽车、东安发动及相关配套产业。在公路基础建设方面，“十五”期间将完成“or型公路主骨架的建设。到2005年，全省公路总里程将达到52000公里，其中，高速公路和一级公路将达到 1500公里，二级公路达到7000公里；公路货运量将达到4．62亿吨，货运周转量197亿吨公里；公路客运量将达到4．91亿人，客运周转量将达到274亿人公里；外贸运输将有较大需求；水路运输货运量达到1300万吨，港口吞吐量达到1800万吨。这些项目的开发与调整改造和交通运输业的大发展，与我们学院许多学科专业有着紧密的对接。为此，我们依据上述规划，加大学科了专业的建设力度。因为学科专业建设是学校发展的龙头，也是构建人才培养体系的基础和先导工程。我们学利专业建设的宗旨是，立足地方经济，服务地方经济，主动把学科建设纳入地方经济和社会发展的整体战略，形成一个“主干的工科、适当的理科、必要的文科”有比较优势的专业格局，积极为区域经济和本地区社会发展服务。一是围绕加快我省老工业基地调整和改造，加大交通运输、车辆工程、机电工程、轮机工程、电子工程、材料化学等学科专业的建设力度，结合《纲要》提出的任务，优化和调整专业结构，使专业更具较强的针对性和发展的潜力。二是围绕国道、省道干线公路、通县通乡公路建设和小城镇化建设，发挥土木工程、测绘工程、城市规划等学科专业特色和优势，努力实现新的突破。三是优先发展电子、信息、材料工程等高新技术学科专业。注意发展交叉学科、综合学科、边缘学科，设置一些多学科复合型专业，积极培养复合型人才。四是围绕旅游服务业，搞好旅游学科专业建设。结合我省旅游产业化进程，在边境旅游、北方城市风光旅游、少数民族文化、风情旅游、旅游产品，尤其是我省最具特色的冬季旅游上做好专业设置的大文章。五是追踪市场需求和科技发展，及时增设前景可观，潜力较大的新的学科专业。
第二，根据工程技术人才需求趋势，构建工程应用型人才培养新模式。“美国科学基金会”发表的《2001—2006年财政年度的战略规划》提出，今后6年美国在科技发展投资方面的首要目标是，培养造就一支在各领域具有国际竞争能力并能参与全球科技活动的科学家、工程师以及高素质地劳动力大军，以保持美国的科技优势和经济优势。可以看出美国科技和经济发展，既需要科学家，更需要工程师和高素质劳动人才。据我省第三次工业普查公告显示，截至1995年，我省职工队伍中，只有6．5％的人具有大专以上文化程度；在乡及乡以上工业企业职工中，专业技术人员仅占职工总数的5．2％，计算机软件、电子信息等科技前沿人才以及国际商贸、环保等专业人才严重不足。据建筑行业调查，我国目前建筑企业共有9万多家，从业人员3400多万人，但专业技术人员只有140万人，仅占从业人员总数的4％。上海大众汽车有限公司汽车三厂，引进德国大众最新技术、冲压车间是全封闭的自动线、焊接车间则由几十个机器人操作，生产线上从事操作、管理的工作主要由大专和本科毕业生承担。面对这样一种需求现实，我们必须肩负起为全面建设小康社会培养高素质应用型工程技术人才的历史重任，抢抓机遇，加快人才培养步伐。
为完成这一历史重任，实现学院超常规跨越式发展的目标，我们积极构建应用型本科人才培养模式。工程应用型本科人才培养模式就是为学生搭建适应现代工程技术及管理需要的知识、能力、素质结构。这种人才培养模式主要体现在以下三个方面。
一是有明确的工程应用型本科人才培养目标和规格。应用型本科教育的目标是，培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才，其规格是，既有“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的本科人才一般要求，又突出“能设计、会施工、懂管理”的应用型人才特点。在能力上，具有相应的组织、管理、营销能力，外语、计算机应用能力，技术创新、技术传播与技术应用能力；在技术上，掌握本行业生产原理和操作技术、管理运行技术、营销与服务技术、技术谈判和商务谈判技术，获取和综合运用信息的技术等；在素质上，具备包括思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质在内的较高综合素质，具有创新精神、团队精神和敬业精神。
二是调整和优化人才培养方案。根据工程应用型本科人才培养目标定位，充分体现厚基础、宽专业、强能力、高素质、能设计、会施工、懂管理、适应广、后劲足等工程应用型本科人才特征要求，优化教学内容，按照“文理渗透、理工结合、科学与人文协调”的原则，深化教学内容改革。根据经济发展、生产建设和管理服务一线的实际需要进行重组，渗透“工程文化”教育的理念和挖掘“工程人文主义精神”，强化对学生的文化素质教育和人文精神教育，促进素质教育的全面实施。优化课程结构，构建“宽口径、厚基础、重应用、多方向”的课程体系，综合设计课堂教学、实践教学、第二课堂和校园文化，为因材施教和促进学生个性发展创造条件。
三是营造工程实践环境氛围。加强产学结合、模拟工程的校内实践教学基地建设，加强与校外技术先进企业建立学、产、研互动的、良好的协作关系，不断的以新技术、新知识更新教学资料，用来自于工程实践的课题来培养训练学生，并运用现代教育技术手段模拟工程环境，增强实践教学效果，培养学生的工程实践能力。
第三，建设一支能够培养工程应用型人才的特色队伍。一流大学因为有“大师”，所以才能培养出精英；工程应用型本科院校一定要有工程应用型特色教师，才能培养出应用型人才。建设“双师”型教师队伍是高职高专教育多年经验的总结，对应用型本科教育来说也具有借鉴意义，培养工程应用型本科人才同样需要有一支过硬的既有讲师(教授)资格、素质，又有工程师资格、素质的教师队伍，而建设这样一支能够培养工程应用型本科人才的特色教师队伍正是新建工科院校的当务之急。我们采取“送出去，请进来”的办法对教师进行培训。“送出去”就是选派教师攻读硕、博士学位或到国内外知名大学访问、进修，学习；选派专业教师到企业、工程一线顶岗锻炼或参加科研项目。“请进来”就是请专家学者来校举办专题讲座、请外籍教师举办双语教学师资培训班，请企业工程技术人员来校指导教师实践教学等。通过这些办法让教师更新知识，提高专业素质和综合素质，特别是有计划分批次对教师进行实践能力的培养，鼓励教师投身实践基地建设，支持教师到大企业锻炼，以便尽快形成一批教学水平较高、实践能力较强的“双师”型特色教师。
第四，建立创新教学管理机制。一是树立现代教育管理理念。坚持“以生为本”，“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的方针，把学生由过去的单纯管理对象变为服务对象，实现由权力管理到管理服务的转变，提高服务质量，千方百计为学生成才提供有利条件。二是实现教学管理手段现代化。建立校园网络教学管理系统，用现代技术改造传统的教学计划管理、学生成绩和学籍管理、教材管理、教室管理、师资管理、教学质量评价方式。建立现代人的教学信息服务体系，使学生及时了解学习要求和毕业资格信息、所有课程的教学内容信息、课程调度信息等。利用现代技术建立先进的课程调度系统和选课系统，以适应弹性教学管理制度。三是营造宽松的成才环境和空间。加快推进完全学分制，适当放宽转专业的限制，使学生有更大的选择自由度，在更大的广度和深度上发展个性；根据新建院校生源水平及学生之间差距的状况，建立不同层次的人才质量及成才标准，实施因材施教，促进所有学生成才。四是健全教学质量的监督、反馈和评价系统，强化教学工作指导委员会、教学督导组的作用和权威，实现对学生德智体美全面的考核以及知识、能力、素质的综合评价。
第五，加强校园文化建设和德育教育。高校如果没有深厚、高尚的文化底蕴，就无以陶冶人、培育人，构建高校人才培养体系离不开良好的文化环境的支持。加强校园文化建设，一是重视校园文化的物态环境建设。搞好新校园环境规划和设计，充分体现时代特征和大学的文化品位，加强学院文化设施、娱乐场所、网络文化以及图书资料建设和管理利用。二是搞好校园文化的人文环境建设。从校风、教风、学风抓起，形成有学院特色的“大学精神”。通过多开展课外人文讲坛、科学讲座、学生社团活动和丰富多彩的文体活动，营造浓厚的文化育人氛围。三是加强校园文化的制度环境建设。坚持依法治校，依法治教，增强教职工和学生遵纪守法的意识，自觉维护和保证校园的正常教学、工作和生活秩序，保证校园文化健康发展。
德育是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的根本性措施，也是高校人才培养体系的政治保证。抓好德育工作，首先要发挥“两课”主渠道作用，贯彻十六大精神，推进邓小平理论和“三个代表”重要思想的“三进”工作，提高学生的思想政治素质。同时，抓好学生思想品德教育和法制教育，提高学生的道德水平和法律意识。此外，还需要创新德育工作的手段和途径，创造条件建立人文社科基地。
三、适应时代发展，发挥后发优势，办出自己特色，是我们实现超常规跨越式发展的必然结果
第一，地方经济发展，需要教育在人才和科技等方面的支持，新升本科院校，更应立足地方、服务地方，这是生存与发展的根基。办出特色是决定一所高校生存和发展的关键因素，又是衡量学校办学水平和人才培养质量的重要标志。面对当前我国高等教育难得的发展机遇和严峻挑战，全面建设小康社会，为我们又提供了广阔的发展空间，紧密结合区域经济特点和学校的办学实力，找准位置，强化特色，增强后发优势，÷提升竞争力，对学校跨越式发展至关重要。基于这种认识，我们把发展的目光锁定在为地方经济社会服务上。因为几十年的办学经验告诉我们，在任何时候都没有离开过为区域经济发展服务，无论是区位优势，还是地缘优势，立足地方、服务地方，是黑龙江工程学院生存的根基。一是从学科专业上看，《纲要》第四部分中提出了改造振兴装备制造业、大力发展石化工业等7方面发展重点：第五部分中提出了突出发展旅游业、大力发展现代物流、金融保险、中介服务和信息服务等现代服务业；第六部分中提出了交通建设要完善交通布局，加快国际经贸大通道建设和通县达乡的交通网络建设，健全畅通，安全，便捷的现代化综合运输体系；第七部分中提出了实施大城市带动战略，提高城镇化水平。上述《纲要》中的发展目标与我们的学科专业都是紧紧扣题的。二是从人才培养上看，也体现了立足地方，服务地方的思想观念。在培养工程应用型专门人才方面，我们《黑龙江工程学院2003-2007教育振兴计划》中已制定了明确的目标体系。三是从坚持产学研相结合，实施科技创新上看，我们要按照《纲要》、《黑龙江省老工业基地调整改造实施方案》确定的目标和任务，结合应用型工程技术人才培养，充分发挥我院现有的科研优势，在地理信息系统开发和应用、卫星定位与导航、寒区道路桥梁设计及施工和养护、汽车性能装置和智能检测设备的开发、城市智能交通系统的开发和应用，材料成型工艺、复合材料和功能材料的研究与应用、信息系统和人工智能开发、机械制造自控系统、交通安全、寒区路面养护维修、材料再生利用、公路建设质量通病防治、交通软件科学等方面的应用研究和技术开发上形成优势，在创新上有所突破，使优势学科专业体现出来的恰恰是地方经济发展的亮点。
第二，在为立足地方，服务地方的空间中找准自己的发展位置。鉴于当前我国高等教育的多元化、多形式和多类型的实际情况，我们作为新组建的本科院校如何找准自己的发展位置，是一个十分关键的问题。如果盲目攀比，照搬照抄老牌本科大学的办学模式，不考虑自身的“先天差距”和“竞技水平”学校必然误入歧途，如果停留在高职高专的办学层次上，又失去了升本科的意义。因此，我们进行了反复深入的思考与研究之后，结合自身优势和特点，选择名校不愿做，高职高专又做不到的“中间地带”进行发展。这个“中间地带”就是“拾遗补缺”。这个“遗”和“缺”并不是“残羹剩饭”，而是有我们未来发展的广阔空间。它的明显特点是，培养的工程应用型人才市场需求量大，涉及行业多；在学科专业建设上以市场为导向，突出人无我有，人有我强，人强我新的原则，充分体现特色，打造出自己的品 牌；在产学研合作上，以突出应用技术为主，将科研项目应用到不同的生产和生活领域，为地方经济社会发展发挥特有的作用。
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