对于高职师资来源，天津大学职业技术教育学院副院长米靖博士将其分为4类：“一是本科院校毕业的本科生和硕士生；二是从相关企事业单位调入的人员；三是社会兼职教师；四是同类学校借调的教师。”

      陕西铁路工程职业技术学院副教授王闯说，发达国家高职师资具有“进门难、要求高、待遇高、兼职多”的特点，除 了学历上有一定要求外，特别强调实践经验。但在我国，目前高职师资主要是来自各类非师范院校、高等师范院校的本科毕业生。而就高职教育的特点而言，急需大量毕业于职业技术师范院校的教师，急需来自生产、科研第一线的具有较高理论水平的工程技术人员。

    天津大学职业技术教育学院副教授祝士明在一篇文章中指出，各级各类学校一般均有正规的师资培训机构，然而，我国目前还没有正规的培养高职院校教师的大学。这与我国大力发展高职教育的现状极为不协调，也成为制约高职教育发展的“瓶颈”。他建议，国家尽快建立培养高职师资的高等学校。

    祝士明同时提出，高职院校对掌握高职教育的特点和教学方法、具有职业能力和硕士学位的高水平“双师型”高职教师的需求极为迫切，在尚无专门高职师资培养学校的状况下，可充分利用现有重点大学的资源和优势，在部分重点大学成立硕士层次的高职师资培训学院。